教学目标：

　　1、以生活中有关“左、右”的真实情境，让学生领会“左、右”的基本含义。

　　2、让学生初步能用“左、右”描述物体的相对位置。

　　3、让学生能够在具体情景中，初步体会左、右位置的相对性。

　　教学重难点：

　　领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　课前交流：

　　孩子们，你们准备好了吗？1、2、3

　　一、创设情境，生成问题。

　　在上课前的休息时间里，教师播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关。

　　师：孩子们，刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？

　　生：（愉快地）喜欢。

　　师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下。（学生有的举左手、有的举右手）

　　师：我看到大家都喜欢听这首歌，和他举的是同一只手的同学请举得高高的，能不能说说你举的这只手是哪只手？

　　生1：我举的是右手。　

　 生2：我举的是右手。

　　师：那另一只手是哪只呢？ 　

 　生：左手。

　　师：我们都有两只手，左手和右手。请同学们伸出自己的这双手，仔细辨认一下，哪只是右手，哪知是左手？

　　师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。（生争先恐后地说给同桌听。

　　师：今天，我们就一起来认识“左右”。（板书课题：左右）

　　师：“左”字和“右”字有什么不一样的地方？

　　根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

　　（评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。）

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、摸一摸。

　　师：大家现在根据我们的生活经验，来说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量特别大。那大家来找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。） 生1：脚。

　　师：哪只是左脚？哪只是右脚？来摸一摸。　　生1：这只是左脚，这只是右脚。（边摸边说。）