1、立足现实，将学生的已有生活经验迁移到学习中来。

　　新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活的紧密联系，同时也强调了教师应充分了解学生，能够引导学生将已有的生活经验和知识迁移到学习中来。因此在引入“轴对称图形”时，教师注意联系生活实际，让学生从身边熟悉的事物入手，感受到数学与生活的密切联系，并通过自己已有的对“对称”的理解，用数学的眼光看待周围的事物，从中体验“对称”的含义，体验“对称美”，体验数学的价值，并一步一步形成对“轴对称图形”的概念。实践表明，学生通过对配上古典音乐的民间剪纸图片的欣赏，充分感受到了“对称美”“数学美”，教师由生活入手，把学生带进了美丽的轴对称图形世界，强烈地激发了学生学习的兴趣。

　　2、操作观察，将直观形象认识自然过度到抽象思维认识。

　　这节课虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。因此教师借助学生在美术课上习得的剪纸的经验，让学生动手操作，通过动手、动眼、动脑充分感知“对称”的含义。将概念中的抽象的含义化为形象的内容，让学生很容易理解“对折”“完全重合”“折痕”等重要概念，最后将具体的感知化为抽象的理解，形成对“轴对称图形”的概念和“对称轴”的理解。实践表明，通过实际动手操作，学生很容易理解并描述这些较为抽象的概念。

　　3、生活是数学的最高境界，引导学生从生活中来，再到生活中去。

　　数学是一种文化，同时数学也凝聚并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过感悟生活，感受数学的博大、精深和美丽，领略人类的智慧与文明。轴对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，也没有留意过生活中竟然有那么多的图、物运用的是对称的原理。因此教师从生活中采撷了大量的对称的图和物，供学生欣赏，体现数学来源于生活，让学生充分感受生活中的数学美。最后再一次让学生动手操作制作一个轴对称图形，目的是让学生将所学的数学知识再应用到生活中去，这一次的操作不是学生模仿的过程，而是让学生在原有知识基础上进行再创造的过程，重要的是提高学生应用美、创造美的能力。实践表明，学生这时剪纸的热情空前高涨，因为他们知道他们现在是在创造美，而不是在机械地模仿。