沪教版数学三年级上册《年、月、日》教学实录
一、创设情境,引出概念。
师:同学们,你了解嫦娥三号探测器吗?
生:知道,它是月球探测器。
(课件播放:北京时间2013年12月2日凌晨在西昌卫星发射中心发射升空的画面。)
师:这样一个特别的日子,值得我们每一个中国人记住。同学们,这里有三个时间单位,你能找出来吗?
师:根据学生发言板书课题鈥斺斈辍⒃隆⑷铡
【意图说明】用震撼人心的新闻热点事件导入新课,引入三个时间单位年、月、日。这样的导入,不仅简洁、自然,还激发了学生强烈的求知欲,增强了民族自豪感,体现了对学生情感、态度、价值观的关注。
二、关注学情,找准学习起点。
师:同学们,关于年、月、日的知识你都知道些什么?利用你手里的年历卡和同桌交流一下你所了解的知识。
(学生组内交流后汇报)
生1:我发现每个月的天数有的30天,有的31天,有的28天,还有的29天。
生2:我发现二月的天数最少,要么28天,要么29天。
师:一个鈥溩钼澴炙得髅椕椡г诠鄄炷昀保拱讯碌奶焓肫渌路莸奶焓辛吮冉稀9鄄旌捅冉隙际茄笆У暮梅椒ā
生3:我发现了一年有十二个月。
师:同学可真棒!从年历中发现了这么多数学信息。
【意图说明】教学中,先让学生说说关于年月日的知识,体现了对学生学情的关注,较好地把握了教学的起点,对常识性知识的学习显得非常合适。再引导学生小组合作交流,给学生创造了展示自我经验的机会,充分发挥了学生的主体作用。
三、有效探究,构建新知。
1.观察探究,认识大月、小月。
2 师:下面就让我们从刚才的发现开始探究,看看年历还能告诉我们什么?
(课件出示2005年的年历)
师:谁能在屏幕上找找,有31天的是哪几个月?
生:1月3月5月7月8月10月12月都是31天。
师:我们把有31天的月份称为大月。在你的年历卡上圈出有31天的大月。
师:你们的年历卡与老师一样吗?(不一样)
师引导学生总结:不管是哪一年,大月总是1,3,5,7,8,10,12这七个月。
(用同样的流程教学小月。略)
师:年历中还有一个特殊的月份,你知道是几月吗?(2月)
师:你知道2月有多少天吗?
生:有的是28天,有的是29天。
师:通过刚才的学习,我们知道大月有31天,小月有30天,2月有28天或29天,如何记忆每个月份的天数呢?请同学们把你课前了解的或发现方法在小组里交流一下。
(学生组内讨论交流后汇报)
生1:我发现了7月前的大月都是单数,7月后的大月都是双数。
师:我们一起来看看,是这样吗?我们把大月中这种单双数规律总结成一句话:七个大月心中装,七前单数七后双。
生2:我了解的是用拳头记忆法。
(教师课件演示后,请学生上讲台演示)
师:当数到突起的地方是多少天?(31天)除二月外,数到凹下去的地方是多少天?(30天)同学们相互指着自己的拳头数给同桌听。
师:同学们,还有别的记忆月份天数的方法吗?
生3:我了解的是用歌诀记忆法:一三五七八十腊,三十一天永不差。
师:你知道鈥溊扳澥鞘裁匆馑悸穑
生:鈥溊扳澥鞘碌囊馑肌
师:同学们,记住每个月份的天数了吗?我们来玩一个游戏吧,游戏的名字叫《我要站起来》,老师说到大月,请男生站起来,说到小月,请女生站起来。
师:咦,怎么说到2月,大家都不站起来?
生:2月既不是大月也不是小月。
【意图说明】教学时,大月、小月和特殊月份2月,都让学生通过观察课前制作的
年历自主发现,记忆大、小月份的方法都让学生课前搜集、课中交流。常识性的知识认知起点很多是生活经验,这样把有关内容前置到课前预习,让学生参与知识的发生、发展和形成的全过程,既充分发挥了学生学习的自主性,又给学生腾出了探索和交流的时间。鈥溛宜的阕鲡澋挠蜗坊疃钇茫由盍搜募且洹
2.质疑问难,认识平年、闰年。
师:刚才的学习,你还有什么疑问吗?
生1:为什么1、3、5、7、8、10、12月是大月?4、6、9、11月是小月?
生2:为什么每个月的天数不一样?
生3:为什么2月份有28天或29天?
师:大家的问题都围绕着月份的大小或天数而来,这里藏着什么秘密呢?让我们一起来看看数学小博士的介绍吧!
(课件展示:我们生活的地球总是围绕太阳旋转的,地球绕太阳公转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒,为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年,这样每四年就与实际时间相差1天,人们在这年的2月加上1天,就是366日了,这样的年份称为闰年。)
师:听了刚才数学小博士的介绍,你知道了什么?
生:我知道了2月份有29天的那一年叫闰年。
师:那闰年的全年有多少天?(366天)
生:2月份有28天的那一年是平年。
师:平年的全年有多少天?(365天)
师:刚才我们了解了2月的天数,为什么每个月的天数会不一样呢?同学们课后读读《少儿百科全书》,那里有很多关于年月日历法的知识。
师:2月是一个特殊的月份,平年的2月有28天,闰年的2月有29天,那如何判断平年及闰年呢?下面我们来研究这个问题。
师:(课件先出示下表前两列)观察下表,看看你发现什么?
生1: 我发现每四年中有一个闰年。
生2:我发现了单数年份都是平年,闰年的年份都是双数(老师调整)。
生3:我还发现每相邻四年中有三个平年一个闰年。
师:那年份是双数的都是闰年吗?
生:不一定,比如2002是双数,但2002年不是闰年。
师:你能推算出2004年下一个闰年是哪一年吗?(2008年)
师:你是怎么想的?(用2004加4)
师:你知道2008年,我国有什么大事吗?
生:第29届奥运会在北京举行。
师:在第29届北京奥运会上,我国体育健儿奋勇拼搏,取得了金牌数第一,奖牌数第二的好成绩,我们同学也要有这种为国争光的精神。
师:刚才同学们概括出了每相邻4年有3个平年1个闰年的规律,老师想请同学们猜一猜,闰年的年份和4有什么关系?
生:独立思考。
师:(课件再出示上表后一列)同学们看大屏幕,用年份除以4后,你发现了什么?
生:闰年的年份都是4的倍数。
师:的确,我们要判断哪个年份是不是闰年,我们除了看年历卡外,还可以看年份是不是4的倍数,年份是4的倍数,一般都是闰年,不是4的倍数就是平年。
师:接下来,老师想请同学们判断这些年份是平年还是闰年。
(课件出示)1928年,1949年,2005年,2100年。
师:谁来说说这些年份是平年还是闰年?
生:1949年是平年。
师:追问为什么?
生:1949除以4有余数,也就是说1949不是4的倍数,所以1949年是平年。
师:你知道1949年对中国人民有什么意义吗?
生:1949年是新中国成立的日子。
师:1949年10月1日新中国成立了,从此,中华民族就像一位伟大的巨人屹立在世界东方,同学们有没有信心要好好学习,用你们的智慧把我们的祖国建设得更强大?
师:其它几个年份是平年还是闰年呢?
生:1928年是闰年,2005年是平年,2100年是闰年。
师:(课件出示)我们一起看大屏幕。咦?2100年怎么是平年呢?查看万年历
2100年的二月历二月究竟有多少天?(日历显示是28天)这是怎么回事呢?
师:我们来听听数学小博士的介绍吧。
(课件展示:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看起来误差很小,时间长了,误差就大了,每400年就要多算3日2时53分20 秒,所以每400年应该少增加三天,为了便于计算,就作了鈥溗哪暌蝗颍倌瓴蝗颍陌倌暧秩蜮澋墓娑ǎ虼丝蒲Ъ矣肿髁艘幌畈钩涔娑ǎ耗攴菔钦倌甑谋匦胧400的倍数才是闰年。)
师:正因为有这样的规定,所以我们才说公历年份是4的倍数的一般是闰年。
【意图说明】教学中,充分利用各种课程资源,尊重学生已有的知识经验,创造性运用教材,引导学生在质疑,观察,思考和交流的动态生成中构建知识,自主探究并掌握判断平年和闰年的方法。这样的教学,很好地处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等方面的关系。
四、巩固提升,深化时间概念。
师:你能运用所学新知解决下列问题吗?
1.你出生在哪年,是平年还是闰年?你18岁那一年呢?
2.笑笑说:鈥溎棠淘谑迨寮乙丫×肆礁鲈骡潱谑迨寮易×硕嗌偬欤
3.某一年的二月份比三月份少3天,可这一年又是4的倍数,你能说说为什么吗?
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