第二课时教学案例

　　一、检查复习。

　　1.同学们，这节课我们要继续来学习第19课。一起把课题读一读。

　　2.在上节课，我们已经认识了本课的生字新词，并且把课文读通顺了，大家的字也写得很漂亮。下面就请大家拿出听写本，听写词语。

　　（1）指名两位学生上黑板听写，其余学生在本子上写。

　　（2）反馈：

　　①教师批改黑板上的词语。

　　②学生对照黑板，自己检查听写的词语，有错的在下面订正两遍。

　　二、精读感悟。

　　1.同学们，通过上节课的学习，蝴蝶谷一定给你留下了很深的印象。谁能来说说，留下怎样的印象呢？

　　指名回答（相机板书：美 多）

　　2.蝴蝶谷里有这么多这么美的蝴蝶，课文中哪些句子描写了蝴蝶的多和美呢？请大家小声地读读课文，然后找出句子把它划下来。

　　3.根据学生的回答，随机指导第二、三两自然段。

　　（1）指导第二自然段第二句话。

　　①出示第二句，指名读，说说你为什么划这一句？哪些地方看出蝴蝶多和美？

　　②　 声读读这句话，看看你的头脑中能不能想象出这么多这么美的蝴蝶。

　　③　

　　们想象出这些蝴蝶了吗？都有哪些颜色呀？（当学生说出“金灿灿、碧绿碧绿”等词时要及时表扬。）这句话中用了哪一个词，把这么多的颜色都说进去了？还可以用什么词来概括？

　　④　

　　请大家读读这句话，还有一个词也说明蝴蝶多，看看你能不能找到它。你为什么找这个词？（若学生找不到，教师可以出示：聚会“你注意到这个词了吗？什么是聚会？”）

　　⑤　

　　么多的蝴蝶是怎么来聚会的？自己再读读这句话，想想：它们只有每年春季才能来聚会一次，这时它们心情怎样？（指名说说）

　　师述：是呀，它们是多么急切地盼望着来聚会呀，心情是多么愉快呀。你能读好这句话吗？（指名有感情读）让我们一起赶来聚会吧。（有感情齐读）

　　（2）指导第三自然段第二、三两句话。

　　①出示第二句，指名读，说说为什么划这句话？

　　②自己试着读读这句话，边读边想象，你的脑海里能出现那些金光灿灿的蝴蝶吗？

　　③你们看到金光灿灿的蝴蝶了吗？谁能通过朗读来告诉我们？（指名有感情朗读）