[前言]刚上完叶圣陶的佳作《荷花》，不禁被荷花的“出淤泥而不染”的纯洁姿态所深深吸引，余兴未尽，今天的“小记者”习作指导课上，我又围绕着“荷花”这一话题来一次主题开发——

　　[流程]

　　第一板块：

　　1、出示谜语猜一猜：

　　“小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。”

　　（刚一出示，立即有不少同学都迫不及待地抢着发言——“荷花”）

　　2、细细品读：这则谜语抓住了荷花的什么特征？

　　生：因为荷花是生活在水中的，所以说“坐在水中央”。

　　生：“阵阵放清香”，说明荷花芳香扑鼻。

　　师：是吗？你注意到了“清香”吗？

　　生：哦，是荷花发出一阵阵淡淡的香气。

　　师：为什么把荷花说成是“小小一姑娘”呢？这又是一个怎样的小姑娘呢？

　　生：这是一个可爱的小姑娘。

　　生：这是一个纯洁的小姑娘。

　　生：这是一个美丽的小姑娘。

　　生：这是一个亭亭玉立的小姑娘。

　　生：这是一个“出淤泥而不染”的小姑娘。

　　（嘿，想不到学生还记得这句话，看来是我上课时补充的资料起了作用。）

　　生：这是一位“身穿粉红袄”的小姑娘。

　　生：老师，也有白色的荷花呀，为什么这里说是“粉红袄”呀！

　　师：对呀，荷花有白的，也有粉红的等颜色，出谜语的人写出了其中一种颜色的荷花。如果你喜欢白荷花，这一句你会怎么编呢？

　　生：“身穿白衣袄”。

　　生：“身穿白衣裳”。

　　（师眼睛一亮，猛然发现“白衣裳”还可以大做文章呢！于是暂时缓缓第二板块，让其继续“开枝散叶”）

　　师：“白衣裳”用得多好呀，还记得老师说过，儿歌读起来朗朗上口，其中一条是利用押韵的方法，就是说每句末尾的韵母是相同的，比如说这则谜语的末尾几个字：娘、央、香，它们的韵母都是“ang”，现在大家再给它加一个“裳”，那更加朗朗上口了。你们的水平真是不错，我们赶紧把改编后的谜语朗诵出来吧！

　　（尽管学生对“压韵”一说还似懂非懂，但赞赏的话人人都爱听，因此个个喜滋滋的，朗诵得可起劲的，不一会儿纷纷嚷着都能背诵了呢！于是此时教师趁热打铁——）

　　师：我们还能自己再编一则关于荷花的谜语吗？赶紧试试，可以自己独个儿编，可以同桌或四人小组合作编，呆会儿看哪一个、那一组同学编得最精彩！