2、自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。

　　3、小组内表演，可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。引导学生不要被课文所限制，放开思路，畅所欲言。

　　整体回顾，拓展延伸1、看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。

　　2、朋友们，猴子、大犀牛、豹子、

　　都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗？请你选一个小动物来演一演。

　　3、先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁？他们会怎样说？怎样做？再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。

　　珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的，独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的情感。

　　总结全文通过这节课的学习，你懂得了什么？（鼓励学生从不同方面说。）对学过的知识进行规纳。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

　　2、同学当小老师，领读生字、生词。通过不同的形式复习巩固所学知识。

　　学习生字

　　1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想有什么好方法记住它们。

　　2、讨论交流记字方法：

　　（1）鼓励学生用自己以有的知识根据字的特点记字。如：“扛、哈、谅、盯、眼、盼”这几个字，可用旧字加、换偏旁的办法记，也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。

　　（2）生字找朋友游戏、把它的部件和偏旁拆开，发放到小朋友手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。

　　3、词语拓展积累。

　　（1）找出课文词语：交还、扛着、哈哈大笑······

　　（2）拓展生活中常用的词语：交通、交代、交付······

　　（3）积累我喜欢的词语：失主、原谅、继续······

　　引导学生自主思维找规律识记生字。

　　指导书写

　　1、观察本课的会写字，你会发现大多是左右结构的字。你发现它们在写的时候有什么特点？（左窄右宽）

　　2、你觉得哪笔容易写错？

　　盼：右上部分是“八”不要写成“人”。

　　哈：右边“合”不要丢掉中间的短横。

　　3、学生练写，教师巡视。渗透汉字的形态美。

　　培养学生良好的书写习惯。

　　板书设计：

　　谁的羽毛