教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

　　教学过程：

　　一、从课题入手，进行基础性诊断

　　1、扣图引题

　　（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

　　（2）引导讨论。

　　图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

　　2、揭题、释题

　　（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。

　　（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

　　二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治

　　1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

　　3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。

　　4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？

　　三、优化新授，理解性诊断与矫治

　　（一）、诵读第一、二、三节

　　1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

　　（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

　　（2）、指名读外国学生的话。

　　“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？

　　（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

　　（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

　　（5）、指名读。

　　（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？

　　（二）、研读四、五、六节。

　　1、学习第四节

　　（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

　　（2）比较句子。

　　出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。