四边形的认识

　　四边形

　　孟州市南庄镇田寺小学　 范希建

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。

　　【教学目标】

　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

　　【教学重点】

　　能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

　　【教具、学具准备】

　　多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

　　【教学过程】

　　一、导入部分

　　多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

　　师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？

　　（小组讨论）

　　小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）

　　师：你能将这些图形进行分类吗？

　　各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

　　（小组合作，分一分）

　　小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况）

　　二、讨论、抽象出四边形的概念

　　1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

　　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？

　　（四边形）（板书课题）

　　为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）

　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字）

　　2．引申。

　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？

　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

　　三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

　　1．围一围。

　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

　　反馈展示（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

　　2．涂一涂（教材35页例1）。