“几百几十加减法”案例分析(2)
??师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。
??多请几个生来重复。
??师：还有其它方法吗？
??生2：32个十加9个十是41个十，就是410。
??师：非常好。他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同意见？
??生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
??生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
??课件出示练习：
??请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）
??540 10630 50520 50760 30980 10
??540 70630 80520 90760 90980 60
??师：观察这4组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？
??生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
??师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？
??师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？
??生：320-90=
??（课件展示：320-90=）
??师：320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。
??生分组讨论。
??生1：32个十减9个十得23个十，就是230。
??师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。
??生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。
??生3：把320分成300和20，20减90……（生3说不下去。）
??师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？
??生4：不行。
??师：为什么不行呢？
??生5：把320分成300和20，20减90不够减。
??师：那该怎么办？
??生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
??师问生3：你听懂了吗？
??生3：听懂了。
??师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。
??生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
??师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！
