小学综合实践活动（三）(2)

　　1、教学空间的弹性化。

　　本课程学习内容的广阔性，决定了其学习空间应具有更大的弹性。有空间学生才有可能创造学习，因此，寻求学习空间的另动与扩充是课程教学的重要前提。教学本课程不能局限于学校课堂的空间范围内，而要创设学生广泛活动的空间与作业台。

　　①学校是个大课堂。学生的学习空间可从教室扩展到整个学校，充分利用

　　学校的自然条件、校园文化等，引导学生进行体验性学习，使学校成为学生的主要课堂之一。

　　②社区是个大学校。学生的学习活动不能停留在校内，而要扩展到广阔的

　　社区环境内，努力使社区环境学校化，成为学校教育的重要组成部分，使社区社会成为“生存的学校和自然的学校”。

　　③网络是个新课堂，计算机在调查、总结、发表等信息处理和导向方面具

　　有极大的优势。而以计算机技术和通讯技术结合产生的计算机互联网，更是有巨大的教育潜力。教师要引导学生以计算机作为学习资源的工具和手段，利用互联网进行学习，使学生的学习空间得到空前的解放。

　　2、教学时间弹性化。

　　传统学科课程教学教学时间的安排，小学一般均为40分钟，虽然有利于学生学习节奏的稳定，但也不可避免地带来一些负面效应，如容易产生疲劳、缺乏灵活性、容易破坏学习地连续性等，本课程地特点，教学地时间处理应富有弹性。

　　①根据教学内容决定教学时间。传统学科教学设计地一般做法是根据教学

　　时间来确定教学内容，而本课程地教学则由学习内容来估计基本地教学时间。再说，不同地学习小组和小组中不同地学习个体其学习时间也不尽相同。

　　②根据教学要求，确定不同单位教学时间地长短。如欣赏类的课可安排30

　　分钟左右，而需要学生动手制作的课或外处调查的课可安排80分钟左右，也可以长课和短课结合起来安排，不必拘泥于40分钟的单位时间。

　　③根据学生的意愿，安排余暇教学时间。所谓余暇教学时间就是由学生来

　　支配的学习时间。本课程中的许多学习内容是需要学生利用余暇时间来完成的，学生具有支配学习时间的自由，就能够深入地研究问题。

　　3、教学指导弹性化。

　　教师的教学与指导主要以学生的学为基本出发点，从促进学生主体发展的角度出发，需要教师改进传统的刚性教学指导方式，是教学指导的方式具有灵活性。根据本课程的特点，一方面需要教师具有广博的知识、不断进取的精神，以及宽广的胸怀，从传统意义上的单学科教师转变为多学科连同型教师；另一方面强调教师间的相互合作，发挥教师群体间的合力作用。