阅读教学之我见(10)

　　1、在教学中注意进行学法总结

　　学习一篇课文时，先选取合适的学法，然后在课堂上就用这种方法去指导学生，学完后，还要及时总结学法，这不仅仅是让学生理解了课文，更重要的是要让学生掌握住这种学习方法。如讲《马踏飞燕》这一课，我先提示“本文从几个方面来向我们介绍这匹铜马”，目的让学生在此基础上搞清课文的层次，然后提出重点、难点让学生去读、去想，最后让学生在理解的基础上体会文章的中心，学完后总结学法：“理清结构－细致研读－体会中心”。然后再让学生用这种方法自学一篇课外课文。

　　2、在教学中注意把学习方法总结成口诀

　　为了使学生更多地更好地掌握方法，我经常把一些学习方法总结成口诀，易于学生记忆。

　　如《十六年前的回忆》，预习课文时先让学生划出表明时间和地点变化的词语（1927年4月28日、那年春天、4月6日的早晨、十几天过去了、28日黄昏），等后面学习中学生划分了段落，再提示学生看划出的词语，学生明白，地点和时间的变化往往可以做为分段的依据。出示口诀：“时间变，地点移，都是分段好依据。”

　　再如学生用部首查字法经常不能正确地确定要查的部首，口诀：“上下结构常取上，上边分开不一样（如‘盐’，上面是分开的，就要‘不一样’而取下），左右结构常取左，左大右小当另说（如“别”，左大右小，就要‘另说’而取右），形声字，别出声（别取声旁），包围结构外面请（取外）”

　　3、鼓励学生自己总结学习方法

　　当学生出色地完成一个阅读任务后，让学生说出它的方法，使学生的学习方法在同学面前得以交流，从而使学生有兴趣去总结更多的方法。

　　四、开展丰富多彩的语文实践活动

　　语文学科的特殊性决定了学生语文能力的仅靠课堂内还是远远不行的，课外积累同样是重要的，因此我很重视开展丰富多彩的语文课外实践活动。

　　1、设立读书角

　　学生在校时间较长，他们生活在一个团体中，彼此相互学习、相互影响。我在教室设立“读书角”，精美的书架上摆放着学生收集来的各种书籍，有童话、作文、名著等。在课下，学生利用空闲的时间翻翻看看，无形中增长了知识。在这样的学习氛围中，班内再无相互追逐、相互轻打的事情发生了。

　　2、举行“读书周”活动

　　每月的第二周是我们班的读书周。学生把自己平时喜欢的书的大概内容或精彩片段上台讲给大家听，到最后评出一、二、三等奖。这样的活动即调动了全体学生的读书热情，还锻炼了他们的口语表达能力，有些学生在讲的时候还加入了自己创意的动作，使活动更加地生动活泼。