阅读教学之我见(11)

　　3、开展“我给课文编剧本”活动

　　小学生对表演非常着迷，在每讲完一篇课文后，我会鼓励学生分小组根据课文的主要内容写一个小小的剧本，并把它编写成故事的形式。

　　在学完《美丽的大公鸡》这一课后，我把学生分为六组编写剧本，要求把故事发生的时间、地点、人物交待清楚，并给每种小动物塑造不同的性格。我还动员学生布置教室、准备道具等，在教室的墙上贴了许多绿色的树木、五颜六色的花儿。学生根据剧本的设计表演了富有情趣的小节目，圆了他们当“明星”的梦想，也让学生在玩的过程中学会知识。

　　4、举行“读后小练笔”活动

　　每讲完一单元的课文后，我会结合该单元课文的特点进行让学生进行“小练笔”活动，或续写故事结尾，或写读后感等。如学过人物篇，我要求学生仿照《我的爸爸》这篇课文写一篇小作文，写一些与爸爸相关的事情。有的学生为了准备素材竟打听起父亲小时候的事情，还有的在作文的后面画了一张肖像图，图文并茂妙趣横生。这样的“小练笔”活动开展多了，学生对写作文就不再感到无话可写或产生恐惧的心理压力。

　　通过这些心得总结，我了解到阅读不是一个简单独立的板块。阅读教学任重道远，我将继续努力以学生为主体，以创新求知为根本目标将阅读教学落到实处。