《计算机辅助小学看图说话教学研究》研究报告(3)

　　1. 制作辅助教学的多媒体软件

　　看图说话是低年级语文教学的重点之一。在传统的说话课上所有学生根据几句固定的句型，对着同一幅画练习说话，根本无法将自己真正融于教学中。因此，学生对说话课的评价往往是枯燥乏味。针对这一弊病，我们利用多媒体技术，开发多场景的教学软件，使学生的说话场景生动化、多样化，即以动画或真实影像向学生提供说话背景。我们所提供的内容不仅是书本上的“小熊过河”、“小鸽子”等，而且还提供书本外的“小青虫捉虫”、“小鸭子学游泳”等。同时，我们将书中静止的画面移置计算机，变为动画的图象，如《找春天》，由于多媒体软件提供的画面清晰，颜色鲜艳，动画生动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

　　我们已经不再怀疑学生不仅需要学习书本上的基础知识，更需要学习收集信息，分析信息及使用信息等高层次的能力。因此，对各类信息的分析与应用能力也正被纳入传统的、重概念的知识定义中。随着知识概念的扩充，课堂教学内容也起了很大的变化，死记硬背的书本知识被看作是认知领域的最低层，教学的重点则放在提高高层次的思维及解决问题的能力。计算机辅助教育为我们实现这一新知识概念提供了有效的手段，我们设计的多媒体软件是向学生开放的，也就是说学生随时可以将自己收集到的信息，通过老师的技术指导整合进该课件。显然，我们的多媒体课件为学生提供了一个开放的知识平台，吸引着学生不断主动收集信息，加工信息并学习信息。

　　2. 开发教学兼用的系列软件

　　看图说话多媒体软件，给传统的课堂教学注入了一种新的元素，这曾使我们欣喜一阵子。但是，它的产出周期较长，导致课堂教学中无法经常使用，学生的课外训练更是一片空白。于是，我们在华师大黄钢老师的指导下，把开发的视角投向教学兼用的系列软件，以解决第一段开发看图说话多媒体软件的不足。

　　《你认识吗》看图说话写话系列软件，就是这一思想的产物。首先，在设计上打破了一堂课一软件的模式，它由十二个可爱的动物组成，采用菜单技术，分为基础、扩展、组合三大类，教师可根据班级学生的实际，可按照自己的教学训练要求随时进机房进行授课，同时，也允许学生有一定的控制权，能够自己选择一定的学习顺序。其次，《你认识吗》看图说话系列软件既是一课件又是一学件。在设计中，我们以“练”为主线，在明确教学内容后，按“选材训练──构思训练──说写训练”几个板块组织学生，在每一个环节的训练中，设计多种形式的练习题鼓励学生主动投入练习，让学生在教学中练得充分，练得扎实。