《计算机辅助小学看图说话教学研究》研究报告(8)

　　在课题实施过程中，我们力求淡化学科性，强调综合性，精心设计主题活动；引发自主性，发挥创造性，分层实施主题活动；培养协作性，提倡发展性，逐渐丰富主题活动。改变以往的计算机学科教学内容比较单调，计算机课堂教学沉闷，缺乏生气与乐趣现象，以激发学生学习计算机学科的兴趣。

　　2．创设应用计算机学习环境

　　计算机走进课堂是培养学生信息素养必不可少的途径。就目前而言，大多数学校是将几十台计算机集中于一室，即形成机房。作为计算机学科教学和计算机辅助教学的场所，仅仅依靠这一场所的功能来培养学生信息素养是不够的。

　　我们创设一个让学生自己运用各种资料的学习环境，在这个环境中既有4片2带2盘的非书本资料，图书资料，也有播放4片2带2盘的机器，使原先单一功能的机房变成信息枢纽，学生可以带着问题，走进这个信息传递的空间，将教师创设参与的学习情景上升为学生自我创设的学习环境。计算机走进每个教室，它们既是教师办公的助手，又是教师开展分层教学的帮手；既是学生学习的工具，又是学生课余活动的朋友。我们尝试不同教学需要的配置，一人一机，追求群体效应；多人一机；实现合作达标；一班一机，获得充分发展。由于班级有了计算机，我们在校园网中设立班级网页这一栏目，每天午间红领巾俱乐部活动增加了更新网页，浏览网页和网上聊天的活动，有的班级则将此作为培养学生自主意识的舞台，学生计算机的应用能力有了明显的提高。

　　3．丰富校园计算机学习生活

　　提高学生的信息素养还需要丰富的校园计算机学习生活作载体。校园计算机学习生活包括课内和课外，如果说课内是计算机辅助教与学，那么课外基本上是计算机辅助少先队活动了。

　　(1)计算机辅助团队课程。

　　一个孩子在入团前(红星儿童团)或入队前要接受团前教育或队前教育，借助计算机上团、队课是我们的第一个尝试。我们针对低年级学生的认知特点，运用多媒体技术，将枯燥的内容变为生动的画面，给孩子留下深刻的印象。学校从一堂队课──一堂团课──一盘团课系列软件的开发，形成了万裕计算机辅助团、队课程的特色，同时也为兄弟学校开展计算机辅助团队课积累了经验及有关软件资料，发挥了我们全国计算机教育实验学校的辐射作用。

　　(2)计算机辅助团队办报。