孤独症儿童的早期识别和教育训练

　　文／吴连芹[辽宁]

　　有这样一个小男孩，他的父亲是抽象派画家，他自小就酷爱画画，每天自己呆在画室里画呀画呀，有时竟晕倒在画室里。他的画也曾在日本等地展出并获奖；可是，这样一位“天才”却是个孤独症患儿。上帝给他的聪明只有他自己知道，因为他不能与外界交往，哪怕是他的父母。

　　还有一位小男孩，他感受音乐的能力特别强，能随音乐的韵律而作出敲击琴键的动作，钢琴弹得也很好；可是，他只能“自得其乐”，因为他也不能与外界交往，也是个孤独症患儿。

　　孤独症又名自闭症，是一种终生发育障碍，每万名新生婴儿中约有3—13人发病，男孩比女孩多4倍，可见于全世界各民族、各人种及不同社会背景的家庭中。

　　造成孤独症的原因尚不清楚，但其临床症状可参考如下：

　　1．生后30个月内即发病。

　　2．有与外界接触障碍。这种与外界接触的障碍往往在婴儿期即存在。如：拒绝亲人抱他，即使让抱，身体也不贴近亲人；不让别人给他洗澡，剪头发等。

　　3．固执地坚持同一格式。如：毫无理由地拒绝与特定的人接触，没有特定人陪就不睡，必须在固定的地方玩耍，坐固定的椅子，唱错的歌词、调子不得更正，只能按错的唱等。

　　4．语言发育障碍。如，一个男孩常在屋里拖着一个布制的动物玩具，并称它为“脚趾兔子”，还常常在院子里握着一根树枝仪式性地前后摇动，并对着树枝喋喋不休地说些别人不能理解的话。

　　5．怪癖的运动姿态。他们可能以脚尖走路，快速旋转不晕，有时则会双臂僵硬地抱在一起，长时间机械地摇晃。

　　6．自伤行为。如敲击自己的脑袋，往墙上撞，总在地上打滚等。

　　7．特别依恋某种物品，甚至不能分离。如有的患儿离不开小手帕或某种玩具，一旦拿走依恋物，他可以不吃、不喝、不睡，甚至产生严重焦虑。

　　家长可以根据这些症状进行早期识别，并到医院确诊，这对孩子的教育、康复是个关键。

　　孤独症教育的成功与否取决于生病的程度、幼儿园教育情况和家长因素。其中，家长因素占50％，这里仅就家长的教育谈一点看法。

　　首先，家长要听从医生指导，拟订合理的医疗和教育训练计划，不要迷信、幻想和自作主张。

　　其次要循序渐进、持之以恒、热情耐心。因为孤独症患儿有与外界接触的障碍和语言发育障碍，所以对他们进行教育训练是很不容易的，需要家长有足够的爱心、耐心、恒心。急躁是无用的，斥责、打骂只会加重病情或影响教育训练的效果。