［点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。］

　　（学生同桌边读边议。）

　　生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

　　生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

　　师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）

　　师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

　　生1：科利亚，你好了吗？

　　生2：科利亚，祝你早日康复。

　　生3：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。

　　生4：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？

　　……

　　［点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。］

　　四、拓展

　　师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

　　生1：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。

　　生2：我给他打电话，和他聊天。

　　生3：我给他写信，告诉他学校里的趣事。

　　生4：我折一架纸飞机，飞上去。

　　生5：我给他发手机短信。

　　……

　　师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

　　课件出示：想想说说：没过多久，科利亚……

　　生1：没过多久，科利亚的病好了，出院了。

　　生2：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。

　　生3：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。

　　……

　　师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

　　［点评：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。］

　　五、深化主题

　　师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。

　　你喜欢这个气球吗，为什么？

　　生1：喜欢，因为这个气球很可爱。

　　生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。