（人→吐痰→肺结核）

　　找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。

　　（反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

　　陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。）

　　为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？

　　（“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。）

　　我们如何弄清事物之间复杂的联系？

　　出示小黑板或投影片并读短句：

　　这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。

　　这句话与前面所学的内容有什么关系？

　　（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）

　　齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）

　　请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？

　　发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。

　　（①青蛙与庄稼。②啄木鸟与树木。③天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。④吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。⑤乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）

　　（四）总结全文。

　　通过学习《蛇与庄稼》，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。

　　（五）完成课后第4题。

　　指导学生用带点的词语造句。首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用，然后再试着造句。

　　比如“甚至”含有更进一步的意思。“掌握”是了解事物，因而能充分支配或运用的意思。“除了……还有……”表示在什么之外，还有别的认识词语的意思和作用后，让学生独立思考，造出句子，同学之间说一说，教师请个别学生发言。

　　举例如下：

　　甚至：今年夏天气温太高了，甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高。

　　掌握：只有掌握了正确的学习方法，才能取得好的学习成绩。