(评：教师在黑板上写的字流露的是情感、责任、体贴。于老师寓写字教学于课题板书之中，不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识，同时有利于学生美好情感的形成。）

　　师：请大家打开书本。读书要学会做记号。请拿出笔。别人做记号是留下他思考的痕迹。读书做记号是留下你思考的痕迹。请你默读一遍，留下你思考的痕迹。写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。（教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。（教师巡视）

　　(评：于老师要求学生读书做记号、写批注，留下自己思考的痕迹。通过调动多种感觉器官感悟课文内容，不失为一种很好的读书方法。）

　　师：默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。（教师指导）

　　师：把书放下。读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才（上课前）完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上。现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？

　　生：我觉得英法联军是无耻的强盗！

　　生：我痛恨英法联军！

　　师：他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨。

　　生：我觉得英法联军简直毫无人性！

　　生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能！

　　生：对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！

　　师：他读出一个难过、痛心、恨。（板书“恨”字）注意“恨”这个字的写法，竖心，先两边后中间。这位同学说了，他一恨英法联军，二恨腐败无能的满清政府。同学们，你读到课文哪一段最恨？

　　(评：时时不忘写字教学，在写字评析中提升情感。）

　　生：第五自然段。

　　师：读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。

　　（学生自由读课文第五自然段）

　　师：请你读第五自然段。

　　（一生站起来读）

　　师：请坐。看黑板，（板书掠、搬、毁、放火）价值连城的国宝统统掠走，这个“掠”活化了侵略者的嘴脸，这是第一可恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，任意破坏的是无价之宝呀！最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？同学们再看书，这是帝国主义的嘴脸，一齐把最后一段读一读，1860年10月6日——读