Ｂ．猜字游戏。

　　（课件展示文中儿歌，但生字处是空白的）请猜一猜空白处是什么字？愿意猜字的同学猜后点击空白处，出现完整的词，若猜对，有资格当小老师领读句子；若猜错，其他同学当小医生指出毛病。

　　Ｃ．组词擂台赛。

　　两人为一组，用生字组词语，比一比谁组得多。组得多的给大家读一读自己组的词语，同时发一个小小智慧星。

　　［点评：以读为依托，以识字为轴心，以学生的自主活动为主线，将生字新词进行整合，形成知识链，使识字教学在多层次、多形式的活动中得以落实。让学生在认读过程中进一步识字，尝试运用语言，进行积累。］

　　（３）诵读儿歌，读中感悟。

　　Ａ．自由读儿歌，想想你从儿歌中明白了什么？

　　Ｂ．小组读，“开火车”读，带读，对读，比赛读，挑战读等等多种形式，检查是否做到了字音读得准，句子读得通顺。

　　（４）运用语言，试编儿歌。

　　Ａ．你还知道哪些蔬菜，它们各有什么特点呢？把你知道的蔬菜也编成儿歌介绍给大家，先在小组内说一说。

　　Ｂ．小组内讨论。

　　Ｃ．在组内交流新编儿歌。

　　如，韭菜青青细又长，白菜身穿绿衣裳。番茄高高挂灯笼，土豆地下捉迷藏，苦瓜长着麻子脸，菜花身披黄金甲。

　　又如，胡萝卜身子细又长，番茄个个红又圆，大辣椒挺个将军肚，茄子身穿紫长袍。冬瓜披着绿纱衣，土豆有眼没有鼻。

　　Ｄ．同学们都很用心，儿歌编得也很好。

　　［点评：在充分积累的基础上，让学生在创编的过程中进一步规范学生的语言，在模仿中学习，在尝试中运用语言，发展个性，培养创新意识。］

　　三、指导写字

　　１．细心的同学一起仔细看，这儿有我们要写的四个汉字。

　　２．齐读：卜、又、心、风。

　　３．仔细观察这四个字，看看怎么写才又对又好看。

　　４． 学生静静思考，并交流体会。

　　（１）卜：独体字，第一笔“竖”要在竖中线上起笔，第二笔“点”要点在横中线上。

　　（２）又：独体字，“撇”和“捺”要写舒展。

　　（３）心：独体字，三个“点”在不同方向、不同位置，高低也不同。

　　（４）风：独体字，写“几”宽度要适当，写里面的部分时，要像柳叶轻拂，写最后一笔的“点”要写稍长一点，与“卜”、“心”中的点不同。

　　５．教师示范书写生字：卜、又、心、风。

　　６．学生在音乐声中描红、临写、书写。

　　［点评：识字教学是低年级教学的重点，引导学生静静地观察，实际是读帖的过程。无论干什么都要动脑子，思考如何把字写得好看也是非常重要的。观察了、思考了，学生在优美的乐曲声中书写汉字，再一次感受到汉字的美，进行传统文化的熏陶。另外，课上要给足写字的时间，并重视在写字的过程中巩固识字。］