人教:《四季》第二组(7)
[从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入,自然引出“四季”一题,符合一年级儿童的心理特点,激起了学生读儿歌的兴趣。]
二、初读感知
(一)看四季动画,听配音朗读,感知课文。
(二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。
(三)指名朗读,纠正读音。
[如果说导入激起了学生的学习兴趣,那么看画面,听配音朗读,则使学生跃跃欲试,他们迫切的想读诗,想把诗歌读好。]
三、识字
(一)句中识字。
师:课文读得真棒!如果把诗歌中的生字找出来,还能认识吗?
(通过媒体显示:草芽对小鸟说:“我是春天。”)
师:这句话里藏着三个生字宝宝(对说是),谁能教大家读读?(指名学生当小老师带读。)
师:认识了生字宝宝,这句话能读得更流利,再试试。(生个别读、齐读。)
(二)认读词语。
(通过媒体显示:荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人)
师:词语娃娃来了,能认识多少?请四人小组读词语。(教师巡视,再指小组读词语。)
(三)游戏识字。
1. 点兵点将。
2. 双轮火车。
[此处的识字,遵循在语境识字的原则,一种结合句子识字,一种结合词语识字,边识字边读文,特别还设计了识字游戏,这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。]
四、再读感悟
师:这首小诗有四节,想先读哪一节?(根据大多数学生的意见,选定一节先读。下面以第一节为例。)
(一)学习第一节。
1. 自读。
师:自己读书,对照图画,能发现什么?然后在小组内交流。
2. 反馈。
师:读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)
3.拓展
师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(小组内说一说,再分组汇报。)
[在学习春天一节时,教师能充分调动学生的自主性,引导学生读中感悟,感悟中读,引导学生展开想像,仿句练说,较好地整合了课标提到的三维目标。]
五、表演读文
(一)分组练习。
师:小朋友找到了四季,又这么喜欢四季,那我们小组合作一起读读四季吧。(分组领相关季节的头饰,小组练演。)
(二)分组表演。
六、课外延伸
师:大自然是美丽的,留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌,画画你眼中的四季,也可以仿照课文写写你眼中的四季,下周班会我们互相交流好吗?
《四季》教学设计五
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时
教学过程
第一课时
一、画面渲染,激情导入、揭题