三、总结全文

　　1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人) 象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

　　2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

　　3、谈生活实例。

　　4、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气

　　四：作业

　　1.体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？

　　3.假如让你当班长，你准备怎样做？

　　《从现在开始》教学设计四

　　教材简析：

　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　《语文课程标准》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

　　教学目标：

　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

　　２．正确、流利朗读课文。

　　３．初步感知课文大意。

　　教学流程：

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）

　　sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二．读通课文，学习生字。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

　　边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）

　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让学生认读

　　可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？

　　例如学生可能答出：

　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：

　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．正确读文，感悟内容。

　　1．谁能给大家读一遍课文？

　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？