人教:《检阅》第一组(5)
通过五步朗读,是为了引导学生深入思考,认真咀嚼,升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,从课文朗读中中,我们可以感悟出,他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注,“肯定忘记了自己在拄拐”,“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”,完完全全地融入了儿童队员的游行队伍,他的自尊、自强,使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。
4 (小结:不!应该是这些小伙子真棒!棒的不仅仅是博莱克,还有他们的队长,没有队长的提议,就不会有队伍中这个雄赳赳气昂昂的博莱克。棒的还有他们的队员,没有队员的支持,也不会有队伍中这个雄赳赳气昂昂的博莱克。下节课我们再来好好欣赏这些真棒的小伙子!)
因这是第一课时,而本堂课需要两个课时,所以对“这些小伙子真棒!”这一个“定点”带出的面没能进行朗读感悟,所以不能看出整堂课一个圆的效果来,这是阅读课容量安排的遗憾!在结尾时只能匆匆埋下伏笔。
《检阅》教学设计三
教学目标:
1、学会课文中的生字和新词,会正确流利、有感情地读课文。
2、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。
教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。
教学过程:
一谈话导入,交流入题。
1、出示课题,学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。
二初读课文,交流感受。
1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。
2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)
归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?
三研读一(“这个小伙子真棒”)
1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。
出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)
来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)
学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)
2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)
朗读指导。(你体会到……,你来读读。)