3、朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）

　　我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）

　　是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……

　　四研读二（“这些小伙子真棒！”）

　　1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”）

　　2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

　　3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）

　　（1）、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

　　A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？

　　B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？

　　C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？

　　感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

　　学说：劝他不去，会。

　　把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？

　　把他藏在队伍中间，会。

　　请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读

　　（2）、我是从队长的决定中体会到的。

　　最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？

　　这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）

　　读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。

　　读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。

　　（3）、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？

　　4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

　　同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

　　“这些观众真棒！”。补上三点省略号。

　　五升华延伸。

　　1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。