“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。

　　那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”

　　（盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪）

　　（盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献）

　　指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？（生读）

　　4）投影：“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”

　　请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。

　　生回答：温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。

　　5）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（生接最后一自然段）

　　（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）

　　你又是怎样理解这句话的？（人已去世，精神永存）

　　指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔——

　　6）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？

　　生回答：角膜捐献真是太重要了，人们应该觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生……

　　7）永生的仅仅是他们的角膜吗？

　　8）生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神

　　四、拓展知识：

　　1、在我们的社会调查中，共采访了XX个人，只有少数人不愿意捐献角膜或其他器官，多数人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官，可是事实上又是怎样呢？请你看看网上提供的资料。

　　2、生阅读网站上的国内外的数据资料。

　　3、看了这些数据，你又有什么感受？学生谈感受。

　　4、怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？

　　5、生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书……

　　五、师小结。

　　教学目标

　　●认识6个生字。

　　●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　●通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。

　　●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

　　教学重点

　　●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力

　　教学难点

　　●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。