3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。

　　四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍

　　注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。

　　五、布置作业

　　1.复习生字词，准备下一课时听写。

　　2.预习《再见了，亲人》。

　　【教学要求】

　　1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

　　2.练习概括课文的中心思想。

　　3.学习本课生字生词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

　　【教具准备】

　　1.鲁迅像；

　　2.生字生词卡片；

　　3.抄写《思考·练习3》的小黑板。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计六

　　一、教学目标：

　　１、学习生字新词。

　　２、初读，整体感知。

　　３、学习第一段。

　　二、重点：理清文章脉络。

　　难点：试加小标题。

　　三、教学过程

　　１、揭题，质疑。

　　（１）出示课题，读。

　　（２）你读懂了什么？

　　（３）你能根据课题提出自学要求吗？

　　Ａ、写了有关鲁迅先生的几件事？

　　Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？

　　２、初读感知。

　　（１）自学全文，思考：

　　Ａ、本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。

　　Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。

　　自由朗读，思考；分四人小组进行讨论。

　　（２）反馈。

　　（３）根据五件事来分段。

　　（４）你觉得本文在结构上有什么特点？（围绕“为自己想得少，为别人想得多。”这一中心句来写。）

　　３、学习生字新词。

　　（１）师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。

　　（２）指名读，师生共同评议正音。

　　（３）了解部分词义。

　　（４）再读。

　　４、学习第一段。

　　（１）师简单介绍单元提示。

　　（２）根据单元提示要求，学生读第一段。

　　（３）你产生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

　　（４）你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？

　　划出句子，读。

　　（５）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）

　　那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？（二至五段）

　　在二至五段中找出一句话来回答这个问题。

　　（他为自己想得少，为别人想得多。）

　　（６）理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。

　　（７）在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。

　　（８）朗读本段。注意最后一句话的递进关系。

　　（９）小结本段。

　　５、小结。

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

追悼鲁迅　　　　　　　讲“碰壁”　　　　为自己想得少，

为什么伯父得到　　　　救助车夫　　　　　为别人想得多。

这么多人的爱戴？　　　关心女佣

果　　　　　　　　　　因

　　　本篇课文的教学目标为；

　　１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

　　２、学会生字７个，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。

　　３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。

　　４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

　　本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：

　　１、学习生字新词。

　　２、初读，整体感知。

　　３、学习第一段。

　　本节课的教学重点为：理清文章脉络。

　　本节课的教学难点为：试加小标题。

　　教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学－－小组讨论－－反馈评议”为基本教学模式。

　　上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。例：

　　A、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。

　　B、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。

　　C、若学生讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的写法。

　　其次，让学生根据课题提出自学要求：

　　A、写了有关鲁迅先生的几件事？试加小标题。

　　B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。

　　可以说，以上两个问题是本文的“教眼”。因为教学本文就是围绕这两个问题出发，然后逐题解决，达到了整体认知，理清了文章的脉络，使学生对本文有了一个初步的感知。