二、引出统计的必要性，并经历统计过程

　　师：欢欢的好朋友都是谁？（学生说）

　　师：那你们看清楚它们各来了几只吗？（学生肯定说不清楚）

　　师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚它们各来了几只。（再次放课件）

　　师：现在你们看清楚了吗？谁先来告诉大家？（学生汇报）

　　师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）

　　师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？

　　师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的1号纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。

　　附1号纸中的动物图像：

　　现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、○、□、△”记录，有用写数的，还可能有用画花或正字统计法的。）

　　师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小象为例，如果来了一只小象就写一笔，再来一只就再写一笔，写完5笔，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小象。（边解释边课件演示）

　　师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（学生准备，完后，再次放小动物到来的课件。）（教师巡视）

　　师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）

　　师：大家和他的记录结果一样吗？

　　师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）

　　师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）