乘法口诀表及用乘法解决问题

　　乘法口诀表

　　教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。

　　教具、学具准备：

　　教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1．回忆所学乘法口诀。

　　提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”

　　让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。

　　（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

　　（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：

　　①数全部乘法口诀卡片，共45张。

　　②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

　　③（利用凑整的思想进行简算。）

　　④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）

　　对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。

　　2．整理所学乘法口诀。

　　提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”

　　让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。

　　3．展示乘法口诀表。

　　请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

　　（1）先出示一一得一。

　　（2）接着出示一二得二 二二得四，整齐的排在一一得一的下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律

　　提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。

　　学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。