浙教:《参观人民大会堂》教学设计(2)
②学习5至6自然段。
在学生回答的过程中,注意引导学生结合插图,结合对词语、句子的理解谈感受。
第5自然段写大礼堂又高又大。
第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂:光彩鲜明耀眼。
概括:
这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。
五、练习。
1、有感情地朗读前6自然段课文。
2、熟读并背诵第5至6自然段。
3、指导写生字(前9个生字)。
指导重点:耀、繁。
第二课时
教学步骤:
一、复习。
在学过的几个自然段中,课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽?
二、细读课文。
1、第7自然段。(1)指名读课文。思考:这一自然段写参观哪里?(宴会厅。)共有几句话?每句话的意思是什么?
(2)议与导。
第1句写宴会厅的位置(或“我们”来到宴会厅);第2句写看到的金花彩画多而美;第3句写看到的桌椅多;第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。
眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
“我”为什么会看得眼花缭乱?(因为柱子上,天花板上金花彩画又多又美,所以使“我”眼花缭乱。)这一自然段中句与句之间是怎样连起来的?(先讲参观的地点是宴会厅,再讲进去之后看到金花彩画的感觉,接着讲所看到的大圆桌和皮椅子,最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。)
概括:
这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。
2、第8自然段。
(1)自读课文,说说自己读懂了什么,提出不懂的问题。
(2)议与导。
装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使之美观(应举例说明)。
命名:给予名称。
贵宾:尊贵的客人。
概括:
这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。
3、默读第2至8自然段,再看看板书,想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。
4、第9自然段。
(1)自由朗读课文。
(2)议与导。
①王叔叔的话是什么意思?(人民大会堂建筑时间短,速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。)
②“我”的话是什么意思?(对祖国建设成就发自内心的赞美。)
情不自禁:抑制不了自己的感情。
三、精读课文。
1、默读全文。思考:这篇课文的主要内容是什么?(这篇课文写了参观人民大会堂的过程,介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。)
2、学了这篇课文,你有哪些收获?
四、综合训练。
1、有感情地朗读课文。
2、完成《思考·练习》第2题。
引导学生在比较中展开议论。
(每组中的前一个句子给人的认识比较模糊;后一个句子不但能给人具体、准确的认识,而且能给人留下深刻的印象。)引导思考:怎样才能把句子写具体?(首先要仔细观察,其次是积累词语。)
3、指导写字(后8个)。
指导重点:敞、饰、具。
4、完成《思考·练习》第4题。
教学目的要求:
1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
3、了解课文的叙述顺序,着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。
4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。
5、认识祖国的建设成就,体会我国人民的伟大创造力,激发学生的爱国热情。
教学重点难点:
结合具体词句,认识人民大会堂各部分的特点;理解句与句之间的联系为重点。
结合插图,启发想象,引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。
教学思路:
本课仍按照“三读一练”的程序教学。即初读课文,了解全文大意;细读课文,按自然段学习,然后划分结构段;精读课文,概括全文主要内容,并组织学生谈学习收获;最后按照《思考·练习》的要求安排综合训练。
由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个部分的情况,结构上有相似之处,便采取了精讲第3自然段、教给学习方法,其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借,故仍作具体指导。
思维训练是提高理解能力的关键,所以特别注意了让学生带着问题读书,并在议论中加强引导。