三、学习笔画，描写汉字。

　　1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

　　2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

　　3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

　　4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

　　5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

　　6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

　　说明：

　　这是本学期的第一篇课文，孩子要学的内容很多，但绝不能因此而轻视写字教学，要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练，因为“良好的开端是成功的一半！”当然，良好的写字习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格要求。教师先教会学生一些手腕操或写字歌诀，然后通过示范演示、表扬激励、行为训练等方式帮助学生初步掌握正确的书写和执笔姿势。接着认识田字格，知道它是大家写好字的小帮手，再认识笔画“横”，知道汉字“一、二”由笔画 “一”构成，要观察笔画在田字格中的位置，写好每一笔。描写时，教师先进行示范指导，让学生仔细观察范字，能说出“一”写在横中线上，稍稍有点向上斜，教师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示，最后让学生尝试描写。书写时，教师不断巡视，提醒学生的书写和执笔姿势，不要马虎。课后可进行作业展示，让大家一起欣赏。

　　四、拓展延伸。

　　1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

　　2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。

　　说明：

　　让学生自己总结收获，了解学生的学习情况，让学生在学习反思中获得成功的体验，帮助学生解惑。再次引导学生关注生活，留心观察，主动识字。

　　教学过程（B式）

　　课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同？

　　说明：

　　课前谈话让学生说说学校和幼儿园生活的不同，既消除学生初次上课时的紧张感，又为课文学习进行情绪的铺垫。

　　一、引入课题。

　　1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁认识这三个字？（指名认读）

　　2、交流认识这些字的途径，鼓励自主识字：你是怎么会认识这些字的？

　　3、揭示课题：现在我们来到学校学习，一定会认识更多的字呢！今天是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）

　　说明：

　　了解学生的已有的认知情况，引导学生在生活环境中识字，充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定，引发学生学习的愿望。