教学过程

　　一、谈话导入，明确学法

　　1．同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！“快活”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐……），那你们有快活的事吗？说一说吧。

　　看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。

　　2．我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）

　　同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。

　　要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

　　2．合作读课文。

　　要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

　　合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

　　3．边读边思考。

　　老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

　　通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。

　　三、精读课文，理解感悟

　　现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

　　1．指导朗读大山的话。

　　（1）指名读大山的话。

　　（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

　　2．指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

　　（1）指名读泉水的话。

　　在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？

　　（2）分组读对话。

　　同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

　　3．指导读小河的话。

　　（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？

　　理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

　　（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

　　提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？