北师大:《动物乐园》教学设计与再设计(3)
记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,我在教学过程中,通过引导学生张开想象的翅膀,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆,解决了学生记忆和使用符号的困难。但是,还有一些不足的地方就是,我应该用更加形象的事例让学生正确区分开“>”、“<”,不至于混淆。
整堂课的教学从日常生活入手,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
教学再设计
教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学准备:多媒体课件、学具
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
小朋友们,今天动物乐园里举行盛大的宴会,来了很多的小动物,可热闹了!你们想不想去看一看呀!
(出示课件)
二、引导操作, 探究新知
1、指导看图、获得数学信息
小朋友们快看了,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己认真数一数。
(得出各种小动物的数量)
用学具摆出小动物的数量,并且在田字格中写数他们的数目。
(同学们在下面自己做)
交流汇报,保证每一个学生都参与。
2、设置疑问,解决问题
这时候,小熊和小鹿突然间争吵了起来,小熊说:“我们的数量多。”小鹿说:“我们的数量多!”他们争吵个不停,你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢?
(1)认识同样多和“=”
A、师问:他们谁多?谁少呢?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)
B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。
(注意教师的问题要明确,并且根据学生的情况,可以由老师来介绍一下,一一对应的比较方法。)
C、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
D、猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的? (如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)
E、认识 “=”