北师大:《动物乐园》教学设计与再设计(4)
①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数(“同样多”、“一样多”、……)
②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?
谁会写“=”?
板书: 4 =4 读作:4等于4
教师先进行读法的练习,然后再去安排写的训练
③指导书写“=”
举例读一读2=2、3=3
你还能自己举例说一说吗?
(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)
A.师:其它的小动物也吵着要同学们帮他们比一比,你们能试试吗?找出你想比较的小动物,然后试着比一比。
B.独立思考
C.小组交流
D.全班交流
①怎么比?
②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)]
(2)、认识“>”、“<”
A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?
谁会写“>”?
这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);
B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)
“<”的名字叫什么?(小于号)
这个式子3 < 5怎么读? (3小于5)。
C.指导书写:“>”、“<”
D.练习使用“>”、“<”
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”)
E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。
(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)
三、总结
1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
2、通过这节课的学习,你学到了什么?