【设计理念】

　　强调学生是语文学习的主人，教师是学习氛围的创建者；实践阅读的自主性和独立性，尊重学生阅读的独特体验及个性差异，引导学生和谐发展。

　　【课件设计意图】

　　《趵突泉》这篇文章，其教学重点之一是体会大泉、小泉不同特点的美。教学时，可以首先引导学生读、悟、想象，生成表象；然后在优雅的乐曲中欣赏录像，与头脑中的表象进行对照，加深对美景及其特点的进一步感悟；最后再次回归文本，再读，再悟，再积累，再升华。从而体现教学鈥溡远廖�本鈥潱�课件展示鈥溇�鈥潯� 鈥溩尖�澋奶厣�。

　　【学习目标】

　　１、学会本课６个生字，正确读写下列词语：呆呆、疲乏、水藻、趵突泉、名胜、鲜洁、昼夜不停、轻软、飘荡、境界、姿态、珠花。

　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美、祖国山河的美；增强环境保护意识。

　　【教学流程】

　　一、阅读资料，谈鈥湺炼�了什么鈥�

　　１、学生阅读教师补充的资料，读后谈鈥湺炼�了什么鈥潯Ｗ柿先缦拢�

　　传说，很早以前，历山东边住着一位姓封的解元，他多么想升官呀，可就是当不上。

　　这一年清明节，他坐着轿子，带着祭品，回原籍祭祖。半路上在一个旅馆里住宿。他觉得很累，坐在椅子上闭着眼休息。

　　在朦胧中他走进一个大花园，园内亭台楼阁相连，青松翠柏遍地。走到一座四合院前，只见从里边走出两位年轻的官员，他一个也不认识。俩官员把他让进大客厅。他抬头一看，客厅上悬着一块匾，上面写着鈥溙煊我桓筲�澦母龃蠼鹱郑�他也不知道是什么意思。

　　他站起来看看，客厅东间摆着许多乌纱帽和蟒袍，都是文官穿戴的衣物。西间放的尽是头盔和铠甲，都是武官的衣物。他很奇怪，就问：鈥溦庑┮旅倍际歉�什么人预备的？鈥澮桓龉僭庇檬忠恢付悦媲奖冢衡�溎憧茨歉龅胤解�︹�︹�澱馐鼻缴铣鱿至艘黄�池水和几棵垂柳。他看着眼熟，又想不起来究竟是什么地方了。这时那个官员说：

　　鈥溦馄�池水地将来会出很多文武大官鈥︹�︹��

　　店小二送饭来，他惊醒了，才知道是一个梦。

　　以后回到家里，他每次想起这个梦来，心里都是酸溜溜的，那些蟒袍、盔甲要是能让我穿上一件该多好啊！

　　一天他出来游玩，到了历山的西北脚下，忽然看见一片池水、几棵垂柳，和他梦中见到的景物一模一样。他惊呆了，心里想：这里要出许多文武大官，离我家又不算远，我这个解元和他们比就显得太小了，有了他们谁还看得起我？不行，我得把它破了。他知道这个地方所以能出文武大官，关键就在这池水上，他雇了许多人，推来沙石、黄土把池子填平了。

　　池子被填平了，池底却嗡嗡的响。三天以后沙石被冲开，从地下冲出三股水，鈥溒肃狡肃解�澋叵蛲庵泵埃�再堵也堵不住。因为水向外冒的时候，扑嘟的响，人们就叫它扑嘟泉。