【教学目标】

　　１、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

　　２、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

　　３、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学步骤】

　　一、（出示课文插图）导入新课

　　俗语说：鈥溕嫌刑焯茫�下有苏杭。鈥澋娜泛贾莸姆绻庵�美堪称国内之最。这（指图）就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？

　　二、范读课文

　　学生初步感受课文。

　　三、自学课文（出示阅读提示）

　　１、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　２、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

　　四、小组交流

　　重点讨论第２题。作者抓住了西湖鈥溌题�澋奶氐悖�作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的鈥溌题�潱欢�是漫步苏堤，看到的西湖的鈥溌题�潱蝗�是在花港观鱼，看到的西湖的鈥溌题�潯Ｃ恳淮慰吹解�溌题�潱�给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：鈥溣械穆痰梅⒑冢�深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。鈥澐逑买暄训男【叮衡�湶悸�青苔，直绿到了石头缝里。鈥澊送饣褂邢�水：鈥溤谡庖黄�绿色的影中显得分外好看。鈥澛�步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：鈥溎茄�鲜嫩，那样可爱，使得本就很绿的苏堤，更加绿了几分。鈥澱庵痔β蹋�给鈥溛意�澋挠∠笫羌崛滩话巍Ｔ诨ǜ酃塾悖�作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，鈥満梢叮�则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。鈥�

　　五、指导感情朗读课文

　　１、指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。

　　２、自由感情朗读课文，感受西湖鈥溌题�澋拿馈�

　　六、感受语言文字美

　　１、本文优美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。

　　２、指名读自己喜欢的词句。

　　七、听课文朗读录音

　　想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。

　　八、布置作业

　　１、把自己喜欢的词句摘抄下来。

　　２、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

　　【板书设计】

　　【教案点评】

　　这是一篇自读课文，该教学设计很注重放手让学生自己理解课文，教师只是在其中起到穿针引线的作用，这对学生提高自学能力很有帮助。