【教学流程】

　　一、期待阅读：触摸鈥溌题��

　　１、课件呈现一片绿的广阔天地：鈥溚蛭锎熊椎纳�林鈥潱�鈥溡槐掏蚯甑暮Ｑ筲�潱�鈥溛薇呶藜实牟菰�鈥潱�还有鈥溌桃鸪♀�潯⑩�溌倘棺扳�濃�︹��

　　２、但鈥溛骱�的绿鈥� 与众不同，丰富多彩，柔情万分。先欣赏这情趣盎然的绿（课件展示），再请同学们细细地、用心地读课文３鈥�5自然段。

　　（充分朗读，尽情想象；触摸语言，感受绿意。）

　　二、品味语言：拥抱鈥溌题��

　　１、课文着重写了哪几处绿？

　　（灵隐──苏堤──花港观鱼）

　　２、正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼的鈥溌题�澮哺饔懈鞯姆绮桑�各有各的韵味。请同学们挑自已最喜欢的自然段读一读，想想那里的绿有什么特点。

　　（学生选内容，找句子，圈词语，在自读自悟的基础上小组交流，教师点拔。）

　　３、请根据自已的理解发表意见。说的时候可以按这样的方法：先报你选说的是哪里的绿，再读读你认为最能体现鈥溌题�澋奶氐愕木渥樱�然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟那更精彩。

　　（学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略）

　　学情估计及教学策略：

　　１、灵隐的鈥溌题�潱ǘ嗖剩�

　　估计学生会说灵隐的绿鈥湻岣欢嗖殊�潯⑩�湺嘧硕嗖殊�澋龋�但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。根据感悟，或纠误中点拨，或补偏中引导，或肯定中提升。

　　教师引领学生读中体会，从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的鈥溌题�潯�

　　２、苏堤的鈥溌题�潱ǘ嘧耍�

　　估计学生会说苏堤绿得鈥溡踱�潯⑩�溌痰枚嘧蒜�澔蜮�溌痰眉崛滩话吴�澋取�

　　教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔。

　　３、花港观鱼的鈥溌题�潱ǘ嗲椋�

　　估计学生会说花港观鱼的绿，绿得鈥溁钇免�潯⒙痰免�湷墒焘�潯⒙痰免�溕�机勃勃鈥潯�

　　教师要引导学生从作者对荷叶的鈥溌题�澋母惺苤校�悉心体会在花港观鱼看到的鈥溌题�潱�绿得那么富有生命力，生机勃勃。

　　三、体验积累：亲吻鈥溌题��

　　１、西湖鈥溌题�澋萌绱松衿妫�每年慕名前来观赏的人成千上万。如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有韵味的鈥溌题�潯？茨囊晃坏加巫钅艽蚨�游客的心，让他们倾心，一饱眼福。

　　（学生准备后介绍，可配以动作、表情，尽量让学生凭借文本语言，适度口语化，老师、学生权当游客，根据鈥湹加吴�澋慕樯芴岢鲆恍┲室桑�在多向互动中进一步体悟西湖多彩、多姿、多情的绿。）