北师大:《文具店》教学反思
《文具店》教学反思
在本次鈥溡蝗私蹋蠹移棱澔疃校姨巳阝溓笠桓鍪募副妒嵌嗌兮澋哪谌莸慕萄АT谡饫铮蚁胫氐闾敢惶肝叶酝跣榔祭鲜Φ恼庖豢蔚囊恍┛捶ā
一、在教材处理上,循序渐进。
王欣萍先出示课件,请学生看图理解图意后,读一读小兔的话(我买了1枝笔,花了2元钱);大灰狼的话(我花的钱是小兔的4倍);小黄牛的话(我买了3枝笔)。接着让学生用摆学具与推想的方法分别求出大灰狼花的钱和小黄牛花的钱。然后再让学生总结出;求一个数的几倍是多少的计算方法;最后联系实际情境,由老师带领学生一边摆学具,一边说,学习怎么样解决鈥溓笠桓鍪募副妒嵌嗌兮澋氖导饰侍狻T僮詈笕醚杂傻乃狄凰道醇由钐寤徕湵垛澋囊庖寮凹扑惴椒āU庋觯箍汕橙肷睿删咛宓匠橄蟆⒂芍惫鄄僮鞯椒治銮ㄒ频墓蹋佳诮饩鑫侍獾墓讨薪杏刑趵淼乃伎继峁└行圆牧系闹С帧
二、让学生在活动中学习,经历建模过程。
要使学生学到有用的知识,实现有意义的学习,教师必须充分尊重学生的认知主体地位,由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在这节课的教学中,王老师在学生初步了解鈥溡桓鍪募副垛澋暮搴螅佳冒谘Ь叩姆椒ǎ⑩溓笠桓鍪募副妒嵌嗌兮澋募扑闼悸罚饩鑫侍夤菇ㄢ溗嘉J解潱蛔詈笤擞霉菇ㄆ鸬拟溓笠桓鍪募副妒嵌嗌兮澖饩鍪导饰侍狻#ㄢ溋芬涣封澋娜捞猓
三、让学生独立思考后,提倡合作交流。
在教学过程中,王老师尽量避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,在教学过程的每个环节,课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、思考以及师生、生生间交流的时间和空间,鼓励人人动脑想,人人开口说,互相提示、互相补充。
四、在落实目标上,关注情感态度。
积极向上的学习情感、健康的人格、良好的学习品质,从根本上说比学习数学知识更重要。教师温馨的话语、自由的学习状态,对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。这节课在整个教学过程的学习气氛是和谐的、宽松的。在课堂上,王老师注意及时发现学生的闪光点,多给予鼓励、肯定、表扬。特别是对于那些学习有困难的学生,她能够很耐心地引导、帮助、鼓励他们多用学具摆一摆或用线段图来解决鈥溓笠桓鍪募副妒嵌嗌兮澋奈侍狻U庋嘌谛睦戆踩⒆杂傻淖刺戮湍苤鞫赝度胙埃萄Ч簿痛锏搅耸掳牍Ρ丁
总之,同样作为新教师,我觉得王老师的可有很多值得我学习和借鉴的地方,也希望在以后的每一堂课中,都通过我们互相讨论学习,尽快提高自身的教学质量。
相关文章: | ◇ 北师大版:《文具》教学设计四 | ◇ 大班主题:小小文具店 |
◇ 小数的大小比较教学设计 | ◇ 北师大:《文具店》教案(四) |
|
|