教学内容：本内容是五年级上册第66页。

　　一、教材分析：

　　教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母分数加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，这些知识为学习异分母分数的加减法打下了良好的基础。与整数加减法相比，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义掌握运算的方法的过程中会遇到不少困难。为了帮助学生克服这些困难，教材上安排了“折纸”活动，通过折纸，提出两个小朋友所用材料是几分之几的问题。随后，教材又安排了一组对两部分进行拼图的活动，使学生清晰地看到两部分是如何拼合起来的，从而借助直观形象更好地帮助学生理解异分母加减法的意义。

　　二、学生分析：

　　在三年级时学生学习了简单的同分母分数加减法的有关知识，在本册又学习了分数的再认识。在学习本节内容之前，学生对于同分母分数加减法算理已有了初步的认识，但由于分数加减法的计算方法对于学生来说理解起来还是很有困难的。他们需要借助更多的直观形象才能更好地理解分数加减法的意义及计算方法。

　　三、学习目标：

　　1.在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确地进行异分母分数加减法的计算。

　　2.渗透转化的思想，把异分母分数加减法转化为同分母分数加减法。

　　3.发展探索与创新精神，学会与他人合作，学会数学的交流与表达。感受数学真切地存在于我们的日常生活之中。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境引入

　　1.李老师拍摄了一些照片，你们想不想欣赏一下？（欣赏孩子们上兴趣小组活动的图片）你有什么感受？

　　2.我们学校的兴趣小组活动丰富多彩，李老师搜集了一些有关我们班兴趣小组活动的信息，让我们来看一看。

　　信息：

　　科学组的人数占全班人数的1/4；

　　体育组的人数占全班人数的1/5；

　　计算机组的人数占全班人数的3/8；

　　美术组的人数占全班人数的1/10。

　　自己读一读——谁来给大家读读。

　　3.根据以上的信息，您能提出哪些数学问题并列出算式？比一比，看谁提的问题多。

　　板书问题：

　　科学组和体育组的人数共占全班人数的几分之几？ 1/4+1/5

　　体育组和计算机组的人数共占全班人数的几分之几？1/5+3/8

　　科学组和计算机组的人数共占全班人数的几分之几？1/4+3/8

　　美术组比体育组少了全班人数的几分之几？1/5-1/10