学生情况分析

　　在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿铅笔”“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。

　　教材分析

　　教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”“看书”“捐款”“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

　　教学目标

　　1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。

　　2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

　　3、结合具体的情境对分数作出合理的解释，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

　　教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　1、导言

　　今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天将要学习的数，对我们来说也不陌生。请大家在我的描述中进行快速抢答：母子分两边……

　　（学生回答：分数）

　　今天我们就要再认识分数

　　板书：分数的再认识

　　2、旧知识了解 出示：( 课件 )

　　提出复习要求：仔细观察这3个圆，说出这3个圆中阴影部分是什么分数，它们各表示什么？

　　（1）图1表示把这个圆平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

　　（2）图2表示把这个圆平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

　　（3）图3表示把这个圆平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

　　（通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。）

　　3、他们的回答都非常准确，老师要分发铅笔给他们，以示奖励。谁能帮帮我吗？

　　（准备两盒数量不同的铅笔，一盒8枝，另一盒6枝，请两位同学来分。）

　　二、活动引入新课学习

　　1、老师这儿有两盒铅笔，你们能从每一盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？