这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）

　　师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。

　　生：读儿歌　 宋涛陈丹赵小艺，　 喜欢画画在一起。

　　眨眨眼睛有创意，　 决定画风比一比。

　　红旗飘飘迎风舞，　 斜斜雨丝送春意。

　　小树弯弯风车起，　 开动脑筋解问题。

　　忽然一阵微风起，　 画儿显得更美丽。

　　师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文）

　　师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？

　　生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。

　　师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上

　　生：我能

　　师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？

　　师生共同板画风车和红旗

　　师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为XXX同学的简笔画比老师画得更好。

　　刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]

　　谁愿意给大家读一读

　　说说他读得怎么样（生读）

　　谁能读得更勇敢一些，更自豪一些

　　通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来

　　老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀

　　生：同意

　　师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。

　　师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？

　　生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）

　　师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？

　　生：陈丹说“我也会画风了”

　　师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。

　　谁还愿意读， 读出了高兴的语气

　　师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？

　　生：弯弯的月亮、小船、眉毛。

　　师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？

　　生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝

　　师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？

　　生：下雨的时候太阳被乌云遮住了

　　师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。

　　师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？

　　生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

　　师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？

　　生：

　　师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示给老师们看一看。

　　生：随音乐画风

　　师：把你们的作品展示给大家看一看

　　师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品放好，下课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。

　　师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。

　　谁愿意自己给大家读一读——注意指正

　　老师也想读一读。

　　谁想超过老师（生再读）

　　以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。

　　大雨过后荷花显得——————。

　　一笑起来孩子的脸显得————。

　　————显得————————。

　　一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。

　　师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最　　 有谦让性的孩子。开始吧。

　　师：生分角色朗读，生评 谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？

　　师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起

　　上节课我们还有两个字没有写，下面我们来写一写，请同学们观察一下。知道书写： 显 涛

　　生练习，师巡视，指导。

　　老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。