《认识圆》(2)

　　第二课时　　　　课题：认识圆（二）

　　教学内容：　 教材第56页例2.

　　教学目标：

　　1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3.会用圆规画圆，培养学生的操作能力。 教学重点和难点

　　重点：圆的特征：半径和直径的关系。

　　难　 点：理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系；会用圆规画圆。

　　教学准备：圆形制片、剪刀、直尺、圆规、投影片、长方形白纸一张。

　　教学过程设计

　　一、　　　 复习准备

　　1举例说明日常生活中那里存在着圆。

　　2 实物画圆存在什么缺点？

　　3圆在我们日常生产、生活上用处非常广泛，你一定想进一步了解圆，现在我们就一起继续研究它。

　　二、　　　 探求新知

　　1　　　 认识圆的各部分名称。

　　1）　　　　　 让学生每人用一个物体上的圆形，在纸片上画一个圆，剪下后按照教材上的要求折叠。展开后让学生观察。

　　A.　 指导学生用直尺量一量圆心到圆上的任意一点的距离。

　　B.　 通过操作和大家的讨论你发现什么？

　　C.　 鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳。

　　2）　　　　　 教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，并告诉学生半径一般用字母小”r”表示，接着教师在圆上画一条半径。

　　A,让学生在剪成的圆里，画出一条半径，注意学生画的是否正确。

　　B.请同学们想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？

　　C/ 让学生拿出直尺，动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。

　　3）　　　　　 教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心，？接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示，接着教师在圆上画出一条直径

　　A．　　　　　 让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。

　　B．　　　　　 请大家想一想，在同一个圆里有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？

　　C.让学生拿出直尺动手量一量,同一个圆的几条直径的长度是否相等。

　　4）教师引导学生根据刚才测量的结果，观察圆上的直径和半径，思考直径和半径有什么关系？

　　2，让学生完成教材第58页上面的“做一做”第一题。

　　集体订正时，让学生说一说自己是怎么想的？

　　3.圆的画法

　　教师和学生每人拿出圆规和直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画圆。

　　1）　　　 想一想画圆应该注意什么？

　　2）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的什么？固定的一点是圆的什么？ 3）在长方形白纸上，画一个半径为3厘米的圆，和一个直径为4厘米的圆，比较一下，两个圆的大小，想一想圆的大小和谁有关？ 4）画圆时，要把圆画在某个位置上，要先确定谁？说明了什么？ 4.让学生完成教材第58页上面的“做一做”第二题