《认识圆》(5)

　　B、学生做题时，教师巡视，发现问题进行辅导。

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你都有哪些新的收获？

　　五、课堂作业：

　　一、判断．

　　1. 只要知道圆的直径和半径就可以计算圆的周长　　 （　 ）

　　2. 大圆的圆周率大，小圆的圆周率小　　　　　　 （　 ）

　　3．Π的值就是3.14　　　　　　　　　　　　　　（　 ）

　　4．所有圆的周长都是各直径的Π倍.　　　　 （　 ）

　　5．圆的半径扩大3倍，周长也扩大3倍。（　 ）

　　二、选择．

　　1．较大的圆的圆周率（　　　 ）较小的圆的圆周率．

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　2．半圆的周长（　　　　 ）圆周长．

　　a 大于 b 小于 c 等于

　　3、实践操作

　　⑴、老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？ ⑵、请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．

　　三、

　　1.完成教材练习十五第3题

　　2.完成教材练习十五第4题

　　第二课时　　　课题：圆的周长（二）

　　教学内容： 练习十五第2、6~~~10题及补充练习题。

　　教学目标

　　1.巩固已学过的圆的周长公式。 2.掌握已知圆的周长求直径、半径的方法。 3.培养学生的逻辑思维能力。 教学重点和难点

　　重点：已知圆的周长，求直径的方法。

　　难　 点：已知圆的周长，求半径的方法。

　　教学准备：一根细绳、直尺、一段圆木。

　　教学过程设计

　　一、复习准备

　　1、圆的周长公式是什么？

　　2、说说圆周率π是什么意思？一般取值是多少？

　　3、计算圆的周长。

　　1）d=3厘米　　　　　　　　 2）r=8分米

　　a.指定两名学生在黑板上各做一道题，其余学生在练习本上做。

　　b.订正时注意单位名称是否正确。

　　4、解下列方程。

　　1）48=4X　　　　 2）3.14X=12.56　　　 3）2*3.14X=28.26

　　指明板演，集体订正。

　　二、探究新知

　　1、提出问题。

　　老师受理有一根长12.56厘米的铁丝，如果把它围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？如果把它围成一个圆，这个圆的直径是多少厘米？

　　2、小组合作探究、

　　3、全班交流、

　　1）。逆推A.因为12.56=边长*4

　　所以正方形的边长=12.56÷4=3.15（厘米）

　　B.因为12.56=π*直径

　　所以圆的直径=12.56÷3.14=4（厘米）

　　2）用方程解A、设正方形边长为X厘米。

　　4X=12.56

　　X=3.14

　　B、设圆的直径为X厘米。

　　3.14X=12.56

　　X=4

　　4、谈谈你的收获。

　　5、讨论交流。