教学目标：

　　1.通过对数据的分析，会求中位数与众数，并能根据具体问题解释其实际意义。

　　2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并在具体活动中培养学生的探究意识与合作能力。

　　3.感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力。

　　教学重点：认识并会求中位数和众数，能结合具体情境理解其实际意义。

　　教学难点：根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景激趣引入

　　很高兴今天能够在这里认识大家，今天我主要是想给大家介绍两个朋友。

　　先请欣赏一段视频。

　　师问：你们知道他们是在干什么吗？

　　生齐答：开运动会。

　　师：是的，前几天我们学校举办了2009年春季田径运动会，在这次运动会上我记录了立定跳远一个小组的预赛成绩，如下表（课件出示）：

　　姓名 陈银 刘俊 胡榜 刘敏 向旺 胡周 吴坤 蒋奎 汤浩

　　成绩（cm） 155 150 150 150 148 147 145 110 60

　　师：刚才同学们看了他们的竞赛成绩，下面请同学们帮忙算算他们的平均成绩好吗？

　　学生动手计算然后汇报。（平均数：135 ）

　　师：那么请同学们想一想如果我用平均数135cm来代表这个组的同学跳远的水平，同学们觉得合适吗”？

　　学生思考后汇报。（因为就除了两个同学是以外其他同学的成绩的都要比这个数大）

　　过渡:由于有一个数很小，平均数在这里不能真实反映这个组同学的跳远水平。

　　二、合作探究探索新知

　　1、师：你认为用怎样的数表示这个组同学的跳远水平比较合理，为什么？先自己想一想，然后和你们组的同学讨论一下。

　　学生汇报：

　　预设：1、用148cm比较合适；

　　2、用150cm比较合适；

　　（针对学生的汇报情况引导学生一一加以分析，在分析解决问题的同时认识中位数和众数。）

　　2、认识中位数和众数

　　1）师：我们来看一看148在成绩表中所处的位置有什么特点？

　　生：在最中间。

　　师：这就是中位数。

　　（这就是今天要给同学们介绍的第一个朋友：中位数）

　　板书：中位数

　　（揭示中位数的概念）中位数：将一组数从小到大（或从大到小）

　　排列，中间的数称为这组当数的中位数。（出示幻灯片）

　　2）我们再来看看一看150这个数，我们发现在这一组数中出现最多的就是它，像这样的数我们把它叫做众数。

　　（这就是我要给同学们介绍的第二个朋友：众数）

　　师：你能说说什么是众数吗？

　　学生回答。教师总结：

　　众数：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。（出示幻灯片）

　　教师小结：（回到本课开始的问题进行进一步的解释）数据148处于中间，反映的是这个组男同学跳远的中等水平，能表示这组数据的中等水平。150出现次数最多，体现的是多数同学的水平；由于一个同学情况特殊成绩较差，使平均数一下子变小了，平均数135已经不能合理的这些同学的跳远水平了。