[“一茬齐”，我想听课的老师定会在孙老师指导学生的朗读中也有所感悟，平时自己指导朗读是不是犯了这样的错？]

　　师：谁愿意读？把喜爱崇敬之感读出来！

　　（生读完后）

　　师：老师再读一下，比较一下，看谁读得好？谁好就向谁学习，好不好？

　　（师示范）

　　师：你们点评点评！

　　生1：孙老师感情很深，那位同学读得平淡些。

　　师：孙老师就这个水平吗？感情深吗？我不要听笼统的，你说我好在哪儿？

　　生2：孙老师读出来是意味深长的。

　　生3：孙老师把桃子、苹果、石榴和花生特点读出来了，重读了这样形成鲜明对比。

　　师：哪些词重读了？

　　（师再示范）

　　生4：“高高地”重读了。

　　生5：重读的是“很多”和“一样”。

　　师：我这个“一样”读得轻一点，有时突然轻下来，也引起别人注意；有时故意停顿一下，也会引起别人注意。

　　（师又示范）

　　师：读书是一门艺术，这门艺术要好好体会它。我什么地方该读得慢？什么地方该读得快？什么地方该用什么语气才能把感情表达出来？下面学着我的样子，大声读刚才这段话。

　　[朗读能力是一项很重要的语文学习能力，孙老师在课堂上耐心的朗读指导与扎实的朗读训练，学生朗读能力怎会不进步呢？真是令人佩服！]

　　（生自读）

　　师：你们推荐一下，谁读得好？

　　（生读完后）

　　师：好的，给予掌声！

　　（生鼓掌）

　　师：我这一堂课不能把你们水平都教成他那样，但是如果你们平时读书，都去这样仔细琢磨去，能够把书读得有滋有味，有情有趣，有声有色，你们朗读水平就高了，你就可以做播音员，做演员了！

　　[一堂好课应该是“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练”，一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。孙老师是这样说的，课堂上他也这样做到了。以学生为本，关注学生能力、个性和人格的培养，这正是我们每位老师需要努力探索与实践的！]