《鸟语》（第二课时）教学设计

　　一、复习导入

　　1、听写词语

　　2 、概括文章大意

　　二、新授

　　1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。（爱鸟）

　　2.后来又发生了什么样的变化的呢？自读课文的第二三自然段

　　3.作者和哪些鸟儿进行交谈的？请大家大声地朗读课文的第三至十一自然段。

　　边读边思考：你最感兴趣的是哪种鸟语呢？

　　4.大家听，布谷鸟在说些什么呢？（放音频）

　　你怎么知道，小作者听懂了？

　　“分明”

　　你能给它换一个词语吗？

　　确确实实、的确（学生齐读这一句）

　　还听懂了什么？

　　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。

　　你们也想来试一试吗？

　　同座试一试，展示着练习

　　请两对。（感觉怎么样？师生点评）

　　你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）

　　小作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，和喜鹊的对话更有意思。让我们去听一听。（学生齐读）

　　5.喜鹊的语言小作者听懂了吗？

　　（1）指名读课文。

　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”能换种说法吗？

　　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

　　学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

　　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

　　生活中的喜事可真多啊！齐读。

　　6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

　　（1）师生交流

　　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

　　（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，并出现声音

　　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

　　师生交流

　　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

　　师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

　　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

　　（我认为自己有几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的能力是非常有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。但在深入方面很欠缺，比如：作者为什么喜欢鸟语呢？这个问题的探讨还不够深入。）

　　7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

　　（1）指名读

　　（2）指导读，齐读

　　（3）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）——再请一位――齐背