教学内容：教科书P30例题，P31-32“想想做做”“你知道吗？”（等腰三角形和等边三角形）

　　教学目标：

　　1、 让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等，等边三角形三个内角相等，能正确判断。

　　2、 让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。

　　3、 让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新能力。

　　教学重、难点：

　　重点：等腰三角形和等边三角形的特征

　　难点：探索发现等腰三角形和等边三角形的特征

　　教学准备：例题中的三角形实物，一张长方形纸、一张正方形纸、剪刀等

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　自主探索主动发现

　　㈠认识等腰三角形

　　⑴初步感知

　　⑵动手做三角形，加深认识

　　⑶认识等腰三角形各部分名称

　　⑷认识特征

　　㈡认识等边三角形

　　①初识

　　展示例1中的三个三角形

　　提问：这3个三角形各是什么三角形？

　　研究它们的角，我们发现它们属于不同的三角形，那么它们之间有没有什么共同点呢？

　　今天我们来研究它们的边

　　只用眼睛看还不行，还应该怎样做？

　　你们测量的结果如何？

　　叙述：这3个三角形都有两条边相等。我们把这样的三角形叫做等腰三角形。

　　观察3个三角形，交流（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

　　猜测并交流

　　都有两条边相等

　　动手独立操作测量

　　交流：都有两条边相等

　　同桌互相交流：两条边相等的三角形叫做等腰三角形。

　　我们已经知道了什么是等腰三角形，现在我们一起用书中介绍的方法做一个三角形，看是不是等腰三角形。 巡视

　　你们剪出的是等腰三角形吗？你还有什么发现？

　　（若学生组织不好语言，可适当提示）

　　等腰三角形是轴对称图形吗？

　　按照书中的操作提示独立剪一个等腰三角形

　　剪好后互相观察、交流

　　因为对折时两条边是重合的，也就是相等的，所以是等腰三角形。它有两个角重合了，这两个角也相等

　　是。对折时两边重合了

　　与一般的角、边不同，等腰三角形的角和边有不一样的名字。 出示图

　　等腰三角形哪两条边叫腰，哪条边叫底？

　　哪儿的角是底角？哪个角是顶角？

　　出示：

　　这些也是等腰三角形，能指出它们的腰、底、底角、顶角吗？指名回答

　　观察交流 互相指

　　（等腰三角形相等的两条边叫腰，另一条边叫底；两条腰的夹角是顶角，腰和底的夹角是底角）

　　观察 同桌互相交流（图1：两边的边是腰，下面的一条边是底；上面的一个角是顶角，下面的两个角是底角；……）

　　判断在前面说的同学是否正确

　　刚才我们用对折的方法做等腰三角形时，发现它有两个角相等，哪两个角？