三下：Lesson6 What’s for breakfast?教案（一）

　　教材分析：

　　教学本课的词汇可以运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。对于句子I like____for breakfast.需要为学生创设语言情境并让学生体会如何使用语句。

　　学情分析：

　　针对内容的丰富性结合学生的实际应该尝试让学生通过合作学习，得到更多的交流机会。

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal

　　能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。

　　二、过程与方法：

　　创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

　　学生小组合作，给学生更多的交流机会。

　　运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

　　三、情感态度与价值观：

　　培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

　　了解西方的饮食文化，介绍早餐。

　　教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。

　　教学过程：

　　一、Classopeningandreview.

　　1、Greating.

　　Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

　　2、Review

　　Ilike____.Idon’tlike____.

　　二、Newconcepts

　　1、What’sthis?

　　Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？

　　Look,askandanswer“What’sthis？”.

　　出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam

　　Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

　　Play“What’smissing？”

　　2、Porridgeorcereal?

　　(1).利用手偶演示

　　板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.

　　(2).Askandanswerinpairs.

　　Whatwouldyoulikeforbreakfast?

　　Ilike___forbreakfast.

　　(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

　　InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.

　　(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

　　(5).小组创编对话usethesesentences:

　　Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？

　　Yes,please./No,thanks.Iput___onit.

　　It’sdelicious!

　　三、Classclosing

　　《练习册》

　　板书：

　　Lesson6What’sforbreakfast?

　　juiceeggsbreadtoastandjam

　　What’sforbreakfast?

　　Ilike____.Ilike____forbreakfast.