北师大:《风》说课设计
一、说教材:
本单元以了解鈥溩匀幌窒筲澪魈猓斗纭肥堑谝黄挝模诮萄保饕寡私庾匀唬嘌剿髯匀话旅氐男巳ぁ
这首诗歌共有三节结构相似,主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节:颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节:泛波的河水告诉我们风在哪儿。
第三节:点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标:
这首诗歌清新优美,形象地表现了鈥湻玮澋拇嬖冢诮萄保易⒅卦谂嘌卸辽舷鹿Ψ颍缘谝桓瞿勘晔牵赫贰⒘骼⒂懈星氲乩识量挝模⒈乘锌危坏诙瞿勘晔牵喝鲜侗究8个生字。
三、说教学方法:
本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学,通过指导学习,合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法,达到自学的目的。
四、说教学过程:
1、导入:让学生动手扇一扇,从日常生活中感受风的存在,从而导入新课,并解题。
2、初读课文:
(1)自由读课文,我出生字,并记住生字。
(2)再读课文,标出自然节。
(3)同桌交流:自己读懂了什么?
3、细读课文:
(1)自读喜欢的小节,说说读懂了什么?
(2)师生评价,以指导学生朗读。
(3)练习有感情地朗读,注意读出对风的喜爱之情。
(4)请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。
4、扩展延伸:
(1)虽然我匀看不见风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在,谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。
(2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
《北师大:“风”说课设计》摘要:朗读课文,并背诵课;第二个目标是:认识本课8个生字。 三、说教学方法: 本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学,通过指导学习,合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法,达到自学的目的。 四、说教学过程:...
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