《一定要争气》教学案例之三
教学要求
1.引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。
2.指导学生学会本课生字词,在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1.领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
课前准备 学生自己预习课文,查找有关童第周的资料。
教学课时 三课时
第一课时
教学要求 初读课文,了解课文的主要内容。学会本课生字新词。
教学重点 了解课文的主要内容,学会本课生字新词。
教学难点 指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。
教学过程
一、引导学生抓住课题质疑
注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。
二、学生自学课文
要求:
1、仔细认真地读课文,注意画出不懂的词句。
2、再次读课文,思考我们刚才提出的问题,把不理解的记下来。
3、理清课文的思路,思考课文讲了哪两件童第周“一定要争气的”的事。
三、初读课文,检查自学。
1.让学生按自然段读课文,要求:文要读通。
2.提问学生上述问题。提出未解决的全班讨论。
3.指导学生读准字音。
4、提示学生识记字形,区别同音字。
“末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短,“末”字上横长。“试”右边是“式”,没有撇。“瞧”是左右结构,左面是“目”,里面是两横。“考”下面不能多横。
区分“震”与“振”,两个字的读音相同,也都有“动”的意思,但用法不同。“振兴、振奋”用“振”;“震惊、震荡、地震”用“震”。
在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法,进行辅助练习。
例:
末( ) 试( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
绩( ) 愤( ) 退( )
迹( ) 奋( ) 褪( )
四、理解词义:
1.让学生从文中找出不理解的词语,质疑。
2.引导学生查字典,联系上下文,理解词语。
1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文,理解词语。
以“愤”字为例:“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时,教师引导学生把“愤”字作为带点字,查字典,找出“发愤”一词在字典中的解释是:自己感觉不满足,努力地做。接着,教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差,学习吃力,成绩落后的情况下,自己下决心努力学习。
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