“24时计时法” 教学设计
1．24时计时法。
鈥溄煌ā⒂实纭⒐悴サ炔棵旁诠ぷ髦行枰芮康氖奔涔勰睿思剖狈奖悖蛎鞑灰壮龃恚疾捎么�0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。鈥�
鈥�24时计时法是怎样计时的呢？鈥�
教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解：
鈥溨用嫔系闹刚攵贾赶�12，这个时候就称为0时。鈥�
鈥溝衷诜终肟甲叩谝蝗Γ酉氯ビΩ檬羌甘保库�潱�1时。）
再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，-2时、3时......直到中午12时。
鈥溦飧鍪焙蚴闭胱吡思溉Γ库�潱ㄗ吡艘蝗Α＃�
鈥溝旅婵甲叩诙Αｂ��
把时针指向下午1时的位置，问：鈥湸蠹铱矗用嫔舷衷诒硎镜氖羌甘保库��
让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。让学生回答。
鈥溤偻伦撸挛�2时是几时？鈥濃�溝挛�3时是几时？鈥�......鈥溚砩�11时是几时？鈥�
这时提醒学生注意：鈥湸蠹铱矗闭肟甲叩诙Φ淖詈笠恍∈绷恕ｂ��
当时针指向12的位置时，问鈥溝衷诒硎镜氖羌甘保库��
让学生回答后指出：鈥溦飧鍪焙蛞话愠莆�樛砩�12时鈥櫍�24时计时法也叫鈥�24时鈥櫍还蠹铱纯此氲诙煊惺裁垂叵的兀库��
让学生先观察，再指出：鈥溒涫�24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。鈥�
2．做一做。
（1）第88页的鈥溩鲆蛔鲡�澋牡�1题。
（2）练习十九的第2题。
3．教学例1。
由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口答。
先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。
鈥溗芩邓�18时20分是时间还是时刻？鈥潱ㄊ鞘笨獭＃�
鈥�22时40分呢？鈥潱ㄒ彩鞘笨獭＃�
鈥準笨桃话阌免�樇甘奔阜肘�櫛硎荆谟镏幸菜碘�樇傅慵阜肘�櫍樾词庇Φ卑垂娑ㄐ粹�樖扁�櫋ｂ��
鈥湸油忌峡矗�18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？鈥�
（表示的是这列客车在路上行驶的时间。）
鈥準奔湟话阌免�樇感∈奔阜肘�櫛硎尽ｂ��
在此，先让学生思考怎样解答。
再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。
另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分。
两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。
4．教学例2。
先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。
鈥溣彝寂谱由嫌玫氖鞘裁醇剖狈ǎ库�潱ㄆ胀剖狈ā＃�
鈥溒胀剖狈ㄊ前词闭胱叩娜κ惶旆治蕉巍Ｕ庋颐怯衷趺蠢醇扑闳斓挠凳奔淠兀库��
让学生讨论。
再提示：鈥溈梢越凳奔浞治衔缡奔浜拖挛缡奔洌敲瓷衔缡奔湓趺此隳兀库��
请一名学生回答。（12－8＝4（时）。
鈥溝挛绲挠凳奔溆质嵌嗌倌兀库�潱�7小时。）
鈥溗匀煊凳奔渚褪�--鈥澣醚氪穑�4＋7＝11（时）。
鈥溤倏吹诙榕谱樱芩党稣馐鞘裁醇剖狈ǎ库�潱�24时计时法。）
鈥溑谱由系�19时实际上又是下午几时呢？鈥潱ㄏ挛�7时。）
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