教学内容：教材第14页例l、“试一试”和“练一练”，练习三第l～5题。

　　教学要求：

　　1．使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运

　　算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。

　　2．使学生知道先求两积(两商、一积一商)再求和(差)的混合

　　运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式，培养学生灵活计算

　　的能力。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1．复习。

　　(1)出示150x 3+320、400生做在练习本上。指名两人板演，其余学

　　(2)集体订正。让学生说先算什么，再算什么，然后检查每一

　　步计算。

　　(3)提问：在我们学过的没有括号的混合运算两．步计算式题

　　里，如果有乘法和加、减法，或者有除法和加、减法，要先算什么?

　　2．揭示课题。

　　我们已经知道了在1昆合运算里，如果没有括号，要先算乘法或除法，再算加法或减法。今天这节课，我们就学习比较容易的三步计算的混合运算。(板书课题)

　　二、教学新课

　　1．教学例1。

　　(1)出示例l。提问：例1里有没有括号，有哪几种运算?乘法

　　和加法的混合运算要先算什么?

　　(2)指名两人板演，其余做在练习本上。

　　检查订正。先看是怎样算的，再看每一步结果。

　　(3)如果学生没有用比较简便的计算过程，则提问：在加法前

　　先算的哪两步?两步乘法能不能同时计算同时脱式?所以可以省

　　略哪里的一步?省略这一步，怎样算，怎样写?(计算并板书比较简

　　便的计算过程)

　　如果学生已经用比较简便的计算过程，则提问：这道题里先算

　　了哪两步?最后算了什么?这样算对不对?

　　小结：这道题按计算顺序，是求前后两部分的积相加的结果，

　　要算出两步乘法的积之后才能相加，所以，我们可以把前面和后面

　　两步乘法同时计算同时脱式，这样计算的过程就比较简单。

　　2．教学“试一试”。

　　(1)如果将例1里的加号改成减号，乘号改成除号，(板书：

　　150÷3—40÷8)应该怎样算?怎样算比较简便?

　　(2)指名两人分别板演，其余做在课本第14页上。

　　(3)集体订正。让学生说一说是怎样算的。

　　追问：为什么前后两步的除可以先算?

　　3．小结：今天这里学习的是比较容易的三步计算混合运算。

　　因为题里都没有括号，所以要先算乘除法，再算加法或减法。由于

　　这里都是先求前面和后面两部分的积或商，再求这两部分的和或

　　差，所以前面和后面两部分里的乘或除可以同时计算，同时脱式，这样算比较简便。

　　(评析：这里的小结，既指出了在没有括号的算式里，先算乘或

　　除，再算加或减的运算顺序，又让学生明确了本单元学习的混合运

　　算三步式题的特点和比较简便的计算过程。语言不多，但却全面，

　　又便于学生理解、掌握。)

　　三、巩固练习

　　1．完成“练一练”。

　　(1)让学生把两题里先算的部分画出来。

　　(2)指名两人板演，其余做在练习本上。然后集体订正。

　　2．做练习三第1题。

　　(1)让学生在书上口里填得数。

　　(2)小黑板出示，学生口答得数，老师板书。

　　(3)提问：每一道题都先把哪两步算出来，再算差或者和?

　　3．做练习三第2题前4题。

　　(1)指名四人板演，其余学生分四组，每组一题做在练习本

　　上。

　　(2)集体订正。

　　4．做练习三第3题。

　　(1)做第3题第(1)题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体检查板演题。

　　提问：这两题的运算顺序有什么不同?再看一看计算的结果相

　　同吗?

　　指出：第1小题先算30个25和50个25，再加起来是80个

　　25，得2000，第2小题先算30力口50得80，再乘25就是80个25，也得2000。

　　(2)做第3题第(2)题。

　　学生集体做在练习本上，教师巡视指导。

　　提问：这两题的运算顺序有什么不同?看一看计算结果相同吗?

　　(3)小结：在没有括号的算式里，要先算乘除再算加减，为了使计算简便，前面和后面的乘或除可以同时计算，同时脱式。

　　四、布置作业

　　1．课堂作业：练习三第4、5题。

　　2．家庭作业：练习三第2题后4题。